Informacija

3.1: Mokymosi tikslai – Biologija

3.1: Mokymosi tikslai – Biologija


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

kv Zb ZJ Ko uD bu Yj vK Lc mh sV fB qs Nt vh UI

Mokymosi tikslai

Po šios laboratorijos turėtumėte sugebėti:

  1. Stebėjimui paruoškite gyvų egzempliorių šlapius laikiklius ir pakabinamą nuleidžiamą stiklelį.
  2. Nustatykite mikroskopo dalis ir apibrėžkite jų funkcijas.
  3. Tinkamai sufokusuokite pavyzdžius stebėjimui
  4. Parodykite tinkamą mikroskopų naudojimą, priežiūrą, valymą ir laikymą.

Animuoti gyvenimą: pamatyti nematomą

Pirmieji Van Leeuwenhoek žvilgsniai į mikrobų pasaulį

https://youtu.be/ePnbkNVdPio

„Didžioji gyvenimo dalis yra nematoma“

Įsivaizduokite, kad esate pirmasis žmogus, pamatęs mikroskopinę gyvybę.


Kokybė svarbi

Kokybės reikalų standartas 3.1 yra vienas iš derinimo standartų ir yra esminis (reikalingas) standartas. Jame teigiama: „Įvertinimai matuoja nurodytų mokymosi tikslų ar kompetencijų pasiekimą“. Šis standartas įvertina tikslų (kurso ir modulio tikslų) ir įvertinimų atitikimą.

Kurso ir modulio tikslai nusako, ką studentai galės pasiekti kurso ar modulio pabaigoje. Vertinimai matuoja, ar mokiniai pasiekė tikslus. Todėl vertinimai turėtų atitikti tikslus. Tiems, kurie atlieka tyrimus, tai panašu į apklausos klausimų, kuriais matuojamas tyrimo klausimas, kūrimą arba hipotezės patikrinimo procedūros sukūrimą.

Rinkdamiesi vertinimus, kurie atitiktų jūsų tikslus, pagalvokite apie du dalykus:

1. Turinys – samprata arba įgūdžiai, kuriuos mokiniai įgyja
Vertinimo turinys turėtų apimti tiksle nurodytas sąvokas ar įgūdžius. Pavyzdžiui, jei tikslas teigia, kad mokiniai analizuos konkrečios knygos veikėjus, vertinime turėtų būti reikalaujama, kad jie analizuotų tos knygos veikėjus. Rašinys, kuriame studentai turi analizuoti aplinką, nesutampa, nes tai ne apie veikėjus.

2. Veiksmas arba elgesys – ką mokiniai turėtų turėti galimybę DARYTI su tuo turiniu
Ar mokiniai turėtų gebėti atpažinti sąvokas, sukurti naują procesą ar kažką tarpinio? Veiksmas ar elgesys skirsis priklausomai nuo norimo mokymosi lygio. Yra keli mokymosi lygiai, tokie kaip aprašyti Bloomo taksonomijoje. Jei studentams reikia parodyti supratimą žemesniu lygmeniu, pavyzdžiui, nustatyti pagrindinius terminus, tai gali būti įvertinta atsakant į klausimą su atsakymų variantais. Tačiau, jei studentams reikia taikyti sąvokas ar įgūdžius, norint įvertinti šiuos įgūdžius reikia sudėtingesnių klausimų. Jei studentai turi sugebėti parodyti aukštesnį supratimo lygį kurdami naujoviškas idėjas ar produktus, vertinime turėtų būti reikalaujama, kad studentai sukurtų tą elementą.

Toliau pateikiami keli suderintų tikslų ir vertinimų pavyzdžiai, pagrįsti trimis iš šešių mokymosi lygių peržiūrėtoje Bloomo taksonomijoje. Nors Bloomo kognityvinė taksonomija dažnai naudojama švietime, yra ir kitų mokymosi taksonomijų. Kalbant apie kokybę, nesvarbu, kurią taksonomiją naudojate, kol tikslai ir vertinimai sutampa.

Bloomo lygis

Apibūdinimas

Tikslų pavyzdžiai

Galimi vertinimai

Žemiau yra papildomų išteklių ir pavyzdžių, kaip suderinti tikslus ir vertinimus.

Jei norėtumėte dirbti su el. mokymosi instrukcijų kūrėju, kad pasirinktumėte vertinimus, rengtumėte tikslus ar aptartumėte kitus kurso planavimo aspektus, pateikite mokymo plano užklausos formą.


Žiūrėti video įrašą: Mokykla+. Biologija. 9 - 11 klasė. Ląstelės. Laisvės TV X (Lapkritis 2024).